Сторінка
32

Шляхи попередження важковиховуваності учнів у школі першого ступеня

Від 2 до 4 балів – середній результат, вказане вище виявляється частково; 0 - 1 бал - низький результат, зазначене вище не притаманне батьківсько-дитячим стосункам.

Шкала 5 – “Інфантилізація”, або “Маленька невдаха” відбиває особливості сприймання і розуміння дитини батьками.

Результат від 3 до 8 балів вказує' на те, що батьки бачать дитину молодшою порівняно з її реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькам дитячими, несерйозними. Дитина видається їм не пристосованою, не здатною до досягнення успіхів, відкритою для поганих впливів.

1 – 2 бали – середній результат: 0 балів – низький результат.

Шановні батьки!

Отримані вами результати тестування не повинні сприйматись як такі, що раз і назавжди визначають особливості ваших стосунків з дітьми Цей тест – лише один з багатьох методів дослідження батьківсько-дитячих стосунків. Але він допомагає батькам звернути увагу на певні тенденції у їхньому ставленні до дітей. Тож результати тестування дозволяють:

об’єктивніше оцінити наші стосунки з дітьми;

усвідомити і проаналізувати певні тенденції у нашому ставленні до дітей;

намітити кроки до позитивних змін.

Анкета

для вивчення моральної орієнтації учнів

«Я і мій внутрішній світ»

Ім’я ………………………………

………років

Будь-ласка, дайте відповіді на запитання:

1.Що є найголовнішим у житті ( чого б ти хотів домогтися насамперед)?

багато грошей;

можливість допомагати людям;

цікава робота;

визнання навколишніх;

фізична сила і здоров’я;

влада над людьми;

сімейна злагода;

духовне багатство;

поважна посада;

моральна досконалість;

успішний бізнес;

інше _

2. З якими судженнями ти погоджуєшся?

людина відповідає за все що відбувається навколо;

людина відповідає тільки за свої вчинки;

людина відповідає за свою сім’ю і близьких людей;

людина відповідає за долю світу і довкілля.

3. Яка з життєвих позицій э твоєю?

я поважаю кожну людину, якщо вона не злочинець;

я поважаю близьких і друзів;

я поважаю тільки багатих і знаменитих;

я поважаю тільки старших;

я не мушу будь-кого поважати.

4. Праця для людини – це :

реалізація власних сил і можливостей;

не приємний обов’язок ;

потреба здорового організму.

5. У тебе приязні стосунки з однокласниками.

безперечно;

так;

не знаю;

ні;

ні в якому разі.

6. Які дії, вчинки, особисті властивості своїх однокласників ти найбільше шануєш? _

Які дії, негативні вчинки, особисті властивості своїх однокласників ти найбільше засуджуєш? _

7. Які теми, висвітлюванні у кінофільмах, в телепередачах, тебе найбільше цікавить?

події в світі ;

досягнення науки, техніки;

класична музика;

політика;

спорт;

релігія;

фантастка;

пригоди;

комедія шоу;

фільми жахів;

життя тварин;

проблеми сім’ї.

8. Хто твій улюблений герой ( кіно, телебачення, література)?

Тест "Малюнок сім'ї". Метод Кормана

Мета: Діагностика сімейних відносин.

Тест допомагає виявити ставлення дитини до членам своєї сім'ї, те, як він сприймає кожного також своєї ролі у ній, а як і ті взаємовідносини, що викликають у ньому тривожні і конфліктні почуття.

Опис методики: Дитині пропонують намалювати сім'ю (свою чи будь-яку іншу).

Інструкція: "Намалюй якусь сім'ю так, як ти її уявляєш. Якщо хочеш, можеш додати малюнку інші деталі".

Інтерпретація

1. Аналіз структури малюнка

1. Порівняння складу намальованої сім'ї з реальною:

Якщо сім'я намальована у повному складі – це ознака емоційного добробуту сім'ї.

Коли на малюнку зображений неповний склад сім'ї, це може позначати невдоволення сімейної ситуацією, наявність емоційних конфліктів у сім'ї та навіть агресію.

Випадок, коли на малюнку взагалі немає осіб або коли зображуються люди й не пов'язані з родиною, це може свідчити про: якісь травматичні переживаннях щодо сім'ї; про відчуття бути знехтуваним, самотность (наприклад, дітей із інтернату); про аутизм ; про рівні тривожності.

Випадки зменшення складу сім'ї малюнку можна пояснити тим, що вона не малювала тих, хто їй найменше емоційно привабливий чи тих, з ким в неї існують конфлікти у сім'ї.

Відповідаючи на запитання, що вона їх намалювала, дитина відповідає захисного характеру: "забракло місця", "боюся, це погано намалюю". Натомість дитина іноді малює звірят чи птахів.

Коли дитина не малює себе чи малює тільки себе, це означає відсутність почуття спільності з родиною.

Варіант, коли дитина малює тільки себе, пояснюється додатково залежно від цього, як це робить: коли вона прикрашає образ малюнку великою кількістю деталей, аксесуарів, кольорів та ін., і навіть робить зображення дуже великим, це може свідчити про наявність егоцентричності, можливо, істеричних рис характеру.

Варіант, коли дитина на малюнку збільшує склад сім'ї, можна пояснити наявністю таких тенденцій, як: невдоволені психологічні потреби у рівноправних кооперативних зв'язках, тобто бажання мати для спілкування дитину такого самого віку (брата, сестру); потреба бути, у суспільстві іншим людям; потреба у людині, здатній задовольнити прагнення близького емоційного контакту; ще, що часом є те, можливо пов'язане з символічною руйнацією цілісності сім'ї, помста батькам внаслідок відчуття бути знехтуваним, непотрібності.

2. Розташування членів сім'ї, особливості взаємодії:

Сім'я намальована у складі, з з'єднаними між собою руками чи сім'я зайнята однією справою – це ознака згуртованості, емоційного добробуту сім'ї.

На низький рівень емоційних зв'язків у ній можуть вказувати: роз'єднаність членів сім'ї на малюнку; велику відстань між ними; приміщення чи наявність різних предметів, стіни.

Особливо неприємні персонажі вкладаються у рамку чи малюються віддалено від інших. Коли дитина малює себе , що стоїть осторонь інших, це засвідчує лише почутті відчуженості.

Якщо члени сім'ї залучені якоюсь грою, наприклад, гру у м'яч – це означає, що вона визнає існування зв'язку, взаємного інтересу між ними, і навіть, наявності суперництва.

3. Послідовність й особливо малювання членів сім'ї:

Найбільш значимий персонаж малюється першим, більшого розміру, ніж інші, ретельніше і деталізовано, найдовше інших. У процесі малювання вона може повертатися, підправляти і доповнювати його.

Негативне ставлення до якогось члена сім'ї може виражатися через неповне (без будь-яких частин тіла, наприклад) зображення.

Використання штрихування для зображення персонажа може позначати наявність конфліктів у стосунках з ним чи відсутність афективних зв'язків. Також можна пояснити і паузи, сумніви перед малюванням будь-якого персонажа.

Розмір постаті малювальника проти інших постатей може бути різним. Якщо більша за діаметром, це сприймається як ознака змагання за батьківську любов з іншим батьком чи братом-сестрою. Якщо ж постать автора менше від решти – це ознака почуття не важливості чи вимога турботи з боку батьків. З того як чи в якому стилі дитина малює себе (наскільки вона нагадує інших персонажів), можна встановити, з ким вона себе ідентифікує.