Сторінка
6
Це дуже допомагає вихованню дитини, підготовлюваної до навчання в школі, формуванню навиків учбової діяльності. Задачі виховання культури поведінки в даній віковій групі, як і в попередніх, розв'язуються на основі доцільного відбору методів і прийомів, найвдалішого їх поєднання, забезпечуючих взаємозв'язок навчально- пізнавальної і самостійної діяльності дошкільників.
Важливо відзначити, що в роботі з дітьми цієї групи треба передбачити, щоб придбаний досвід дитини не йшов в розріз з новими знаннями, які він одержуватиме в процесі виховання. Необхідно також найуважнішим чином ураховувати, як на поведінці дітей відображаються їх враження, одержувані в результаті спостережень життєвих різних ситуацій, яке відношення дітей до помічених вчинків товаришів і дорослих.
Тому особливе значення придбаває задушевні індивідуальні бесіди і групові етичні бесіди; дуже ефективні також ігри-інсценування, ігри- вправи. Доповнюючи один одного вони дозволяють формувати етичний мир старшого дошкільника, соціальну моральність його поведінки. Використовуючи етичного направлені методи виховання, педагог формує етичні поняття культуру поведінки в суспільних місцях, культуру взаємостосунків культуру мовлення, культуру зовнішнього вигляду.
Але слід пам'ятати, що в підготовчій групі не втрачають свій значущості ігрові прийоми, включені у виховний процес, поєднуючи їх з етичними бесідами, педагог ненав'язливо розкриває перед дітьми наочні зразки повсякденного спілкування.
Важливо також щоб етично направлені заняття, бесіди містили не тільки правило етикету, але і цікаві практичні вправи в культурному спілкування. Тоді можна ефективно впливати на внутрішній світ дитини.
Ефективність формування доброзичливих суспільних мотивів поведінки підвищується, якщо педагог встановлює органічний зв'язок між різноманітними смаками дитячої діяльності.
Це робота повинна обов'язково знайти віддзеркалення в плані виховно-освітньої роботи. Вихователю важливо постійно завести записи спостережень за вчинками дітей. Саме тут вихователь відзначає, як впливали на дитину передбачені планом методи, чи вдалося добитися цілі і т.д.
Виховання – творчий процес, тому передбачити і планувати роботу на два тижні, місяць і т.д. без аналізу попередніх щоденникових записів неможливо.
Продумане використовування багатоваріантних зв'язків дозволяє «червоною ниткою» провести виховання культури поведінки через всі процеси навчання на заняттях, ігри, музичну, образотворчу і ін. види діяльності дітей.
Конкретна реалізація взаємозв'язку виховного процесу – самостійна діяльність. Дуже важливо, щоб весь режим дитячого саду, все те, що ми називаємо повсякденним життям, було наповнено змістовною діяльністю і спілкуванням. Це сприяє духовного світу дитини.
Вирішуючи дану задачу, педагог створює сприятливий грунт для формування позитивних рис вдачі і етичних якостей особи. На зміцнення культурно-гігієнічних навиків і звичок направлені деякі ігри-заняття, ігри-вправи. Залежно від їх конкретного змісту засвоюються різні правила або їх поєднання (мій руки перед їжею, правильно користуйся носовою хусткою і т.п.). При цьому вихователь повинен невпинно підкреслювати соціальне значення правил акуратності, їх виконання – це ознака і пошана до близьких, взагалі до оточуючих.
Завдання і форми роботи в дитячому садку з батьками з формування культури поведінки дітей
Вихованість людини – в його духовності і гармонії етичних якостей, душевної тонкості і здібності до самоконтролю, а також в його відповідальності і почутті обов'язку перед суспільством.
Всі батьки хочуть бачити свою дитину добре вихованою. Але вихованість не формується сама по собі, як вважають інші батьки.
Саме визначення «вихованість» говорить про те, що це результат довгої і наполегливої шліфовки людини, результат його виховання в найширшому значенні слова. Якою б не була дитина є розвинутою, кмітливою і зовні привабливою, але якщо він втручається в розмову дорослих, не уміє ввічливо звернутися з питанням, не знає, як вітати старших, понад міру багатомовний, то така дитина справляє неприємне враження.
Про нього говорять: не є вихований.
Не можна забувати про приклад дорослих, бо форми поведінки маленька дитина починає засвоювати, наслідуючи близьким людям.
Не дарма говорять: діти – дзеркало батьків. У дошкільному закладі виховують такі культурно – гігієнічні навички:
Ввічливість - ця якість прикрашає, робить привабливим людину, що росте, викликає до нього симпатії оточуючих.
Делікатність - той, хто делікатний, ніколи не дасть мотиву відчувати свою перевагу, не стане нав'язувати людині своє суспільство всупереч його бажанню, задавати не недоречні питання або проявляти зайву цікавість.
Чуйність - Ця моральна якість виявляється в турботі про людей, умінні співпереживати, допомогти, утішити.
Відчуття такту - Воно є регулятором вчинків людини, його відносин з людьми.
Запобігливість - Добиваючись від дітей запобігливості, ми хочемо, щоб вона виявлялася у них з добрих спонукань надати увагу, допомогти близьким і оточуючим людям.
Скромність - ця етична межа характеризує справжню вихованість. Скромна людина не прагне здаватися оригінальною, не вип'ячує своє «я», поводиться просто, природно, з гідністю. Скромності супроводить пошана і чуйність до людей і в той же час висока вимогливість до самому себе.
Працьовитість - ця риса вдачі, яка має величезну соціальну цінність. Вона виявляється в активності, сумлінності, ощадливості, пошані до вашої праці і суспільного надбання, а також прагненні самому робити те, що посильно.
Дисциплінованість - дисциплінованість виявляється в культурі відчуттів, вчинків, потреб.
Найголовніше для дитини - спілкування з улюбленим дорослим, сумісні з ним дії, які надають на поведінку малюка більша дія, ніж командирський тон, накази.
Діти відчувають постійний дефіцит в спілкуванні з близькими дорослими. І це не можна не ураховувати. Для закріплення навиків охайності і акуратності дітям необхідна постійні вправи в цьому, інакше навики можуть зникнути.
Слід використовувати будь-які ситуації, створювати необхідні для цієї умови. Уважне і дбайливе поводження з малюком, довге терпіння, постійний і неослабний контроль в поєднанні з душевним теплом, дружньою підтримкою, сумісною радістю з приводу поки що маленьких перемог приводять до бажаних результатів.
Не можна відторгати турботи малюка від себе. У вихованні немає дрібниць.
Праця з сім'єю – важлива сторона діяльності вихователя. Вона розрахована на встановлення єдності сімейного та суспільного виховання.
В праці з сім'єю вирішуються такі завдання:
педагогічне просвітлення батьків - обов'язком вихователів є допомога батькам в вихованні культури поведінки дітей, педагогічні знання та вміння даються батькам на основі розуміння специфіки кожного вікового періоду і врахування індивідуальних особливостей дітей;
вивчення і поширення досвіду сімейного виховання – накоплення фактів, які свідчать про позитивний досвід виховання дітей в кращих сім'ях, дає основу для узагальнюючих висновків і рекомендацій для усіх батьків. Позитивні приклади із життя сім'ї вихованців, які використовуються педагогом в бесідах роблять його аргументи особливо переконливими в очах батьків;