Сторінка
8

Теоретичні основи впровадження рейтингової системи педагогічного контролю у процес професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання

Опис (назва теми): методичні прийоми навчання гімнастичним вправам.

Питання: вкажіть які з означених методичних прийомів класифікуються як “фізична допомога”?

Варіанти відповіді:

Підтримка.

Використання гімнастичної лонжі для страховки.

Власне страховка.

Підштовхування.

Проводка за рухом.

Використання страховочних петель.

Фіксація окремих положень тіла.

Торкання тіла гімнаста з метою уточнення моментів необхідних дій.

Підкручування.

Використання додаткового гімнастичного містка.

Правильні відповіді:

Підтримка.

Підштовхування.

Проводка за рухом.

Фіксація окремих положень тіла.

Підкручування.

Кількість балів за питання: 1

Тест № 5

Тип: заповніть бланк.

Опис (назва теми): методи навчання гімнастичним вправам.

Питання (завдання): ………… метод вивчення рухової дії – це метод характерний для цілісного виконання основної кількості нескладних вправ, або більш складних вправ, які можуть бути виконані цілком у полегшених умовах (відповідь повинна бути наведена у формі прикметника, що відповідає на питання “який?”).

Правильна відповідь: цілісний.

Кількість балів за питання: 1

Список ключових слів: цілісний.

Тест № 6

Тип: відповідність.

Опис (назва теми): методичні прийоми навчання гімнастичним вправам.

Питання (завдання): установити відповідність.

Питання:

Завданням якого етапу навчання є остаточне формування рухової навички?

Завданням якого етапу навчання є формування уміння вільного і швидкого застосування рухової навички в різноманітних умовах життя?

Завданням якого етапу навчання є надання можливості початкового рухового випробування вправи з метою отримання учнями м’язових почуттів?

Завданням якого етапу навчання є формування нового рухового уміння?

Варіанти відповіді:

А - Етап попереднього розучування

В - Етап поглибленого вивчення рухової дії

С - Етап закріплення й удосконалення рухової дії

D - Етап застосування рухової дії в різноманітних умовах життя

Коди відповіді:

1 – C, 2 – D, 3 – A, 4 – B

Кількість балів за питання: 1

Тести до модуля

«Методика виправлення помилок та засоби забезпечення навчального процесу на заняттях з гімнастики »

Тест № 1

Тип: Істина/Хибність.

Опис (назва теми): методика виправлення помилок у процесі навчання гімнастичним вправам.

Висловлення: труднощі, що виникають навіть у тих випадках, коли підготовка учня відповідає складності вправи називаються природними.

Правильна відповідь: істина.

Кількість балів за питання: 1

Тест № 2

Тип: так/ні.

Опис (назва теми): засоби забезпечення навчального процесу на заняттях з гімнастики.

Питання: Чи є гімнастична стінка гімнастичним приладом?

Правильна відповідь: так

Кількість балів за питання: 1

Тест № 3

Тип: множинний вибір – єдина відповідь.

Опис (назва теми): методика виправлення помилок у процесі навчання гімнастичним вправам.

Питання: Ознайомтесь з представленими варіантами можливих помилок у процесі виконання перекиду вперед. З якої основної помилки необхідно почати їх виправлення?

Варіанти відповіді:

Варіант № 1: У кінці підготовчої фази учень спирається головою на рівні рук.

Варіант № 2: У фазі основних дій ноги після поштовху зігнуті, носки не відтягнуті, поштовх слабий.

Варіант № 3: У фазі основних дій під час обертання через голову спина пряма, голова не нахилена, практично відсутня фаза перекату.

Варіант № 4: У фазі завершальних дій відсутнє групування.

Правильна відповідь: Варіант № 3.

Кількість балів за питання: 1

Тест № 4

Тип: множинний вибір – множинна відповідь.

Опис (назва теми): засоби забезпечення навчального процесу на заняттях з гімнастики.

Питання: вкажіть які з представлених засобів полегшують і забезпечують безпеку під час виконання гімнастичних вправ?

Варіанти відповіді:

Страховочний пояс.

Динамометри.

Страховочні петлі.

Поролонові мати.

Навчальні картки.

Пом’якшувальні подушки на приладах.

Гімнастичні палиці.

Градуйовані розмітки.

Тренажери для цілісного виконання вправ.

Предметно-модельні посібники (макети й муляжі гімнастів на приладах).

Правильні відповіді:

Страховочний пояс. Страховочні петлі. Поролонові мати. Пом’якшувальні подушки на приладах. Тренажери для цілісного виконання вправ.

Кількість балів за питання: 1

Тест № 5

Тип: заповніть бланк.

Опис (назва теми): засоби забезпечення навчального процесу на заняттях з гімнастики.

Питання (завдання): Гімнастична лава – це гімнастичний ………… (вказати: це прилад чи інвентар?).

Правильна відповідь: прилад.

Кількість балів за питання: 1

Список ключових слів: прилад.

Тест № 6

Тип: відповідність.

Опис (назва теми): засоби забезпечення навчального процесу на заняттях з гімнастики.

Питання (завдання): установити відповідність.

Питання: Вкажіть до якої групи належать представлені засоби забезпечення навчального процесу

Предметно-модельні посібники.

Гімнастична драбина.

Обтяжувальні мішечки з піском.

Накладки.

Бруси різновисокі.

Секундомір.

Обручі гімнастичні.

Варіанти відповіді:

А – Основні гімнастичні прилади.

В – Допоміжні гімнастичні прилади.

С – Гімнастичний інвентар.

D – Засоби полегшення виконання вправи та забезпечення безпеки.

E – Технічні засоби.

F – Методичні засоби.

G – Супутні засоби.

Коди відповіді:

1 – F, 2 – B, 3 – G, 4 – D, 5 – A, 6 – E, 7 – C

Кількість балів за питання: 1

Критерії оцінки

Диференційований залік

1) відмінно (А) – 17-18 правильних відповідей;

2) дуже добре (В) – 15-16 правильних відповідей;

3) добре (С) – 13-14 правильних відповідей;

4) задовільно (D) – 11-12 правильних відповідей;

5) достатньо (Е) – 9-10 правильних відповідей;

6) незадовільно (F) – 5-8 правильних відповідей;

7) незадовільно (FX) – 0-4 правильних відповідей;

Недиференційований залік

1) „зараховано” – від 13 до 18 правильних відповідей;

2) „не зараховано” – від 0 до 12 правильних відповідей.

Якість виконання тестів ми пропонуємо оцінювати за методикою, розробленою В. П. Беспальком [3], коли засвоєння знань і умінь може вимірюватися за коефіцієнтом засвоєння (Ка) на рівні а. На його думку, при Ка<0,7 діяльність знаходиться на стадії формування, а при Ка>0,7 можна констатувати, що діяльність сформувалася на рівні а і може вдосконалюватися у процесі подальшої діяльності. Коефіцієнт засвоєння тесту розподіляється за інтервалами у співвідношенні з відповідною оцінкою за п'ятибальною шкалою (табл. 3.1).

Таблиця 3.1

Співвідношення коефіцієнту засвоєння з оцінками за п’ятибальною шкалою