Обидва розділи даної наукової роботи взаємопов’язані і доповнюють один одного, тому що знаючи психологічні основи понять можна створити умови для успішного засвоєння тих чи інших математичних понять.
На мою думку, проблема, що розглядається у науковій роботі, є актуальною на сьогоднішній день, оскільки у сучасних школах доводиться бачити формальність та механічність у засвоєнні математичної термінології, і майже повну відсутність міркувань. І взагалі можна сказати, що процес навчання зводиться до самостійного навчання учнів, до виконання ними самостійних завдань. І це є проблемою, оскільки заучування математичних термінів, правил, обчислення арифметичних дій механічно, не думаючи над ними, призводить до гальмування подальшого розуміння навчального предмету математики.
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
|
| |
Додавання
3 + 2 = 5
перший другий сума
доданок доданок
3 + 2 – сума
| |
Додаток 6
Додаток 7
|
| |
Віднімання
10 - 3 = 7
зменшуване від’ємник різниця
10 - 3 – різниця
| |
Додаток 8
|
Множення
2 × 5 = 10
перший другий добуток
множник множник
2 × 5 – добуток
| |
|
Ділення
12 : 3 = 4
ділене дільник частка
12 : 3 – частка
| |
Додаток 9
Додаток 10
|
| | Міри довжини
1 дм = 10 см
1 м = 10 дм
1 м = 100 см | |
Додаток 11
|
| | Міри маси
1 кг = 1000 г
1 т = 1000 кг
1 ц = 100 кг
1 т = 10 ц | |
Додаток 12
|
| | Міри довжини
1 дм = 10 см
1 м = 10 дм
1 м = 100 см
1 см = 10 мм
1 км = 1000 м | |
Додаток 13
|
| | Міри часу
1 хв. = 60 с
1 год. = 60 хв.
1 доба = 24 год.
1 міс. = 30 або 31 день
(у лютому 28 або 29 днів)
1 звич. рік = 365 діб
1 висок. Рік = 366 діб
1 століття = 100 років
| |
