Сторінка
8

Формування знань молодших школярів про природу

1. Синиця велика,мурашка руда, жаба озерна, заєць русак – це:

а) звірі ; б) тварини.

2. Ящірка, гадюка, вуж, черепаха – це:

а) звірі; б) птахи; в) плазуни.

3. Тіло звірів вкрите :

а) шерстю; б) пірям; в) сухими лусочками.

4. Корова, кіт, кріль – це тварини :

а) свійські; б) дикі.

5. Тварини, які самі здобувають собі корм, влаштовують житло. Захищаються від ворогів і турбуються про своє потомство :

а) свійські; б) дикі.

ІV. Актуалізація опорних знань учнів.

Відгадати загадку:

Мають хвіст і гострі зуби,

Кігті випускають.

Що брати це нащі менші,

Люди добре знають.

Вміють плавати, стрибати,

Вигинають спини.

Спробуй їх тепер назвати.

Звісно, це … (т в а р и н и)

V. Оголошення теми уроку.

Запис на дошці :

На які групи вчені поділяють тварин?

Які істотні ознаки кожної групи?

Що цікавого є в житті тварин?

Для чого потрібно оберігати тварин?

- Це запитання, на які ми повинні дати сьогодні відповіді.

На сьогоднішньому уроці ми помандруємо у царстві тварин, познайомимося з різними тваринами, визначимо їхні істотні ознаки.

Продовжити речення.

Вовк, ведмідь – це …(звірі).

Соловей, зозуля – це …(птахи).

Окунь, сом – це … (риби).

Сонечко, коник – це …(комахи).

Робота над малюнками в підручнику.

VІ. Вивчення нового матеріалу.

Діти працюють у групах. Робота з підручником. Працюють самостійно 5 хвилин, потім перевірка.

І група – «Комахи», «Риби» читають статтю, відповідають у парах на запитання підручника, наводять приклади; ІІ група – «Земноводні», «Плазуни»; ІІІ група – «Птахи»; ІV група – «Звірі» - працюють аналогічно.

Обговорення змісту статті. Кожна група виділяє свого делегата для захисту відповідей на запитання вчителя.

Для І групи:

- Яка істотна ознака комах? ( 6 ніг).

- Яких тварин називають комахами? (Жуки, метелики, мурахи, коники, джмелі).

- Чому павука не відносять до комах? ( Бо в нього 4 пари ніг).

- Чим вкрито тіло риб? ( Слизькою лускою).

- Як дихають риби?

- У наших озерах є щука?

Для ІІ групи :

- Чим вкрите їхнє тіло? ( Мякою вологою шкірою).

- Навести приклади плазунів. (Крокодил, черепаха, ящірка, змія).

- Чим вкрито тіло плазунів? (Сухими лусочками, а у черепахи вони утворили міцний панцир).

Для ІІІ групи :

- Яка істотна ознака птахів? (Їхнє тіло вкрите пірям).

- Чим птахи відрізняються від інших тварин? (У них є 2 ноги – лапи).

Доповнення групи :

Дятел - …

Синиця - …

Лебідь - …

Ворон - …

Для ІV групи :

- Чим вкрите тіло звірів? ( Шерстю).

- Чим звірі вигодовують малят? (Молоком).

Доповнення групи :

Вовк - …

Бобер - …

Заєць - …

Білка - …

Їжак - …

Бабак -…

Фізкультхвилинка.

Ведмежата в лісі жили,

Головою все крутили!

Ось так, ось так, ось так.

Ведмежата мед шукали,

Разом дерево хитали.

Ось так, ось так, ось так.

VІІ. Підбиття підсумків за схемами – опорами «Тварини».

Дати відповіді на запитання вчителя :

- На які групи поділяються все тварини? ( Звірі, Плазуни, Комахи, Риби, Птахи, Земноводні).

- На які дві групи поділяються всі тварини? ( Дикі, Свійські).

VІІІ. Цікавинки про тварин.

Метеликів називають літаючими квітами, які ніби відірвалися від рослини.

Домашні кішки наділені даром знаходити хворі місця свого хазяїна.

Павук – це найрозумніший мисливець на планеті.

Гра « Піймай назву тварини».

Два півники, два півники

Горох молотили,

Дві курочки- чубарочки

До млина носили.,

Цап меле, цап меле,

Коза засипає.

ІX. Підсумок.

Тести (усно дати правильну відповідь).

1. Тварини – це частина :

а) неживої природи; б) живої природи.

2. Тіло птахів вкрите :

а) лускою; б) шерстю; в) пірям.

3. Комахи мають :

а) крила; б) 6 ніжок.

4. Риби дихають :

а) носом; б) легенями; в) зябрами.

5. Тіло комах поділено на :

а) 3 частини; б) 5 частин.

- Як людина повинна ставитися до тварин? (Відповіді дітей).

На завершення учень читає вірш.

Живої природи світ таємничий

Ми на уроці сьогодні відкрили.

Навчились красу не руйнувати,

А примножувати, любити, оберігати!

Як тварини готуються до зими

(Урок у 2 класі)

Мета. Встановити причиново-наслідкові зв'язки між змінами в неживій і живій природі, житті рослин і тварин; формувати уявлення про перелітніх і зимуючих птахів; збагатити словник дітей новими словами; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, узагальнювати; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: Таблиці з зображенням тварин, девіз уроку на дошці, запис мелодії для фізкультхвилинки, макет телевізора, шапка-маска"синоптик", костюм комахи"Сонечко", малюнок із зображенням осінніх дерев, кошик з дарунками осені, мікрофон.

Хід уроку

I. Організація класу.

Учитель. Пролунав уже дзвінок,

Він покликав на урок.

Тож часу не втрачаймо,

Роботу починаймо.

А працювати будемо під девізом (запис на дошці): "Чим більше прочитаєш, тим більше пізнаєш".

II. Повідомлення теми і завдань уроку.

Тему уроку записано на дошці.

Завдання: довідатись про зміни в поведінці тварин восени; про їхню підготовку до зими; збагатити словник новими словами, переконатися у правильності девізу уроку.

- Ці знання потрібні для подальшого вивчення природи.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

З'ясування змін у природі.

- Спочатку послухаємо синоптика з повідомленням про погоду сьогоднішнього дня. (За столом з'являється "синоптик" і повідомляє про зміни в погоді через макет телевізора ).

Синоптик. Сьогодні .(число і місяць), температура повітря ., вітер ., на вулиці стало холодніше.

Учитель. Дякуємо, синоптику, прогноз є, можемо працювати далі.

Кожен з вас веде спостереження за своїми об'єктами. Які ж зміни відбулися з ними за тиждень?

- Чи схожі зміни в природі на ті, що зображені на малюнку на дошці?

Підсумок. Молодці. Продовжуйте вести спостереження.

IV. Робота над темою уроку.

Бесіда.

- Діти, яка зараз пора року?

- Так, закінчується володарюванням осені. Останні листочки вона роздає.

А нам на урок передала ось цей чарівний кошик. (На столі заявляється великий кошик, прикрашений різнокольоровим листям дерев, плодами шипшини, глоду, насінням гарбуза, з якого аплікативно зроблені осінні квіти).

- Заплющіть очі, прислухайтесь. Щось шепоче, шелестить у кошику. (У цей час до дошки виходить учениця класу в костюмі сонечка).

Сонечко. Ой, ой, ой! Почекайте! Я поспішаю. Як гарно було, тепло влітку! Тепло, а скільки попелиці(в руках малюнок попелиці).Я їх дуже люблю. Та де ж вони? Стає холодно. І друзів моїх не бачу. Де ж поділися друзі-комахи?

- Діти, допоможіть Сонечку. Де ж поділися його друзі-комахи?

- Так, вони поховалися, бо готуються до зими.