Сторінка
6

Досвід роботи з ансамблем ложкарів

Хотілося б зауважити, робота в розвитку музичних здібностей дітей засобами народної інструментальної культури слід розглядати, як один напрям роботи, однак слід сказати, що виконана робота впливає в розвитку дитини в цілому.

Музичні заняття відбуваються у цікавій, захоплюючій формі, кожна дитина бере особисту участь в усіх проявах діяльності, запропонованих на занятті. Зміст і форма проведення кожного заняття старанно продумую, прагну, щоб заняття максимально вирішувало поставлені завдання: освітні, виховні і розвиваючі. Така робота з навчання грі на народних музичних інструментах займає значне місце всієї моєї роботи.

Система роботи спрямована на розвиток дітей, з віком сприйняття звуковисотних, динамічних, виразних тембрових властивостей музичних звуків, виконавчих і творчих здібності дітей.

Розроблена система роботи з навчання дітей грі на музичних (зокрема народних) інструментах будується з урахуванням загальних принципів навчання і виховання дітей (послідовність, облік ведучого виду, облік індивідуальних здібностей на конкретну дитину та інших); методики навчання грі на музичному інструменті; методики роботи з оркестром (ансамблем).

Навчання дітей грі на музичному інструменті здійснюю послідовно:

ознайомлення з інструментом – історія його створення, особливість використання, відзначаю вроду й наспівність, індивідуальність інструмента – цим характеризую виконавчі можливості інструмента; знайомлю з його конструктивними особливостями;

постановка виконавського апарату – корпусу, рук.

Освоєння основних прийомів звуковидобування (розбираємо з дітьми як витягається звук речей чи іншого музичного інструмента – від удару пальців рук, долонь, паличок, внаслідок струшування; тертя – ковзання та інших.);

розвиток виконавчої майстерності – проводиться робота над художньо-виразним, емоційним, музично грамотним і технічно досконалим виконанням музичного твору;

робота над музичним твором (аналіз музичного твору).

У практичній роботі з навчання грі на музичному інструменті (зокрема народному) використовую ігрові прийоми і вправи, дидактичні гри – на розрізнення тембрів музичних інструментів, звуків (за висотою, тривалістю), прийом ритмічної імпровізації; наочне моделювання під час навчання грі на мелодійних музичних інструментах (нотна грамота тощо).

На музичних заняттях пропоную дітям творчі завдання різного рівня складності: від простих звукоподразнень до творів різних за жанром і характерові мелодій.

Творчі завдання дітям пропоную виконати і колективно – шумовий оркестр. Разом з дітьми обговорюємо якими інструментами, в якому темпі, з якими динамічними відтінками краще передати той чи інший образ. Творчі завдання для шумового оркестру пропоную дітям: передача музикою образу (цокіт копит, чарівних падаючих сніжинок). Залежно від характеру образу, який доведеться передати, з дітьми вибираємо певні виражальні засоби.

Таке колективне музикування допомагає дітям глибше відчути і усвідомити особливості виразної мови музики, спонукає до самостійних імпровізацій.

Протягом трьох років веду цілеспрямовану і систематичну роботу у напрямі вивчення народної творчості (як один із напрямів ансамбль ложкарів «Ярмарка»), виховуючи у дітей дбайливе, любовне ставлення до російської культури, народним традиціям: це відбувається у цікавій ігровій формі.

Докладно хочу розповісти про роботу з ансамблем ложкарів.

Створюючи ансамбль з дітьми (кількісний склад до 10 учасників), велику увагу приділяю індивідуальним уподобанням та інтересам, бажанням дітей постановки під час розподілу «ролей» в ансамблі. Гурткові заняття проводжу відповідно до розробленого перспективного плану, 2 рази на тиждень, тривалість цих занять 45 хв.

Гра в ансамблі ложкарів вносить розмаїтість у музичне виховання, допомагає розвитку музичної пам'яті, ритму, тембрового сприйняття, стимулює творчу ініціативу.

У діяльності з ансамблем ложкарів виділяю три етапа.

Первий етап – знайомство дітей із прийомами гри на ложках.

Другий етап – практичне освоєння техніки гри на ложках, ритмічне тренування.

Аналізуючи цей етап, здійснюється розбір музичного твору по партіям: виділяємо з дітьми важкі місця, відпрацьовуємо їх окремо (індивідуальна робота), потім з'єднуємо ці партії. Пояснюю дітям, що в ансамблі ложкарів необхідно всім витрачати час на одному темпі, кожна партія має одночасно на ложках постукувати ритм, одночасно почати працювати і закінчувати музичне відтворення. Для цього проводжу ігри та вправи.

«Оркестр»: діти «грають» – ляскають в долоні; постукують паличками, ложками, притоптують ногою. Можна дати трикутники, тріскачки, барабан, бубон. Ввожу різні ритмічні завдання, використовую картки з ритмічним малюнком, наприклад, прохлопуванння простого ритмічного малюнка знайомої поспівки, потішки, пісеньки – цей ритм потім простукуємо на ложках.

«Музичне відлуння»: простукування ритму – діти повторюють, далі одна дитина простукує ритм – інші повторюють.

Ансамблева гра вимагає злагодженості виконання. Ідеться про ритмічності загальної музичної виразності.

Дітей спонукаю прислухатися до своєї гри та гри партнерів, і прагнути не заглушати одне одного, намагатися відтворювати настрої, виражені музикою.

Спільній грі передують індивідуальні заняття з кожною дитиною і гра з'являється невеличкими групами (по 2–3 людини). Зазвичай заняття з навчання індивідуальної гри й в ансамблі складаються з 2 частин: 1-ша частина – розучування мелодії твору під керівництвом педагога; 2-га частина – робота на старому, знайомому матеріалі над темпом, динамікою, виразністю виконання.

Дітей об'єдную в підгрупи, якщо вони добре освоїли інструменти, вивчили свої партії.

Третім етапом є свята, концерти, розваги. У межах реалізації визначенної мети проводжу музичні дозвілля для дітей – фольклорні ярмарки, театралізовані уявлення та свята, концерти, «Діти для дітей» з участю ансамблю «Ярмарка», конкурси, розроблений цикл батьківських зустрічей, і т.д.; здійснила добірку і систематизацію матеріалу для музичних занять (підібрала репертуар музичних творів як музичних занять, для занять в народному інструментальному гуртку, створено костюми для виступів, оркестрових і ансамблевих концертів тощо). Музикування дозволило розвинути в дітей почуття взаємодопомоги й до дій товаришів; сприяло розвитку координації музичного мислення та рухових функцій організму, фантазії і творчої здібності, музичного смаку, навчило розуміти й любити музику.

Показовим є момент – діти з великим задоволенням, радістю брали участь у музичних концертах, святах, фестивалях та конкурсах. Вважаю, що запропонований матеріал має практичне значення і заслуговує уваги педагогів-спеціалістів, як теоретична консультація та методичний посібник для роботи з розвитку музичних здібностей дітей шкільного віку засобами народної інструментальної культури.

♦ Орієнтовний репертуар ансамблю ложкарів «Ярмарка»

«Светит месяц» русская народная песня.

«Во саду ли, в огороде» русская народная песня.