Сторінка
10
Четверте: неправильно думати, що в трудовому вихованні розвиваються тільки м'язи або зовнішні якості — зір, дотик, розвиваються пальці і т.д. Фізичний розвиток в праці, звичайно, теж має велике значення, будучи важливим і абсолютно необхідним елементом фізичної культури. Але головна користь праці позначається в психічному, духовному розвитку людини. Цей духовний розвиток, що породжується гармонійною працею, і повинен скласти ту особливість людини, яка відрізняє нас від тварин.
П'яте: необхідно вказати ще на одну обставину, якій у нас додають, нажаль, невеликого значення. Праця має не тільки значення суспільно-виробниче, але вона має велике значення і в особистому житті. Ми добре знаємо, наскільки веселіше і щасливіше живуть люди, які багато що уміють робити, у яких все вдається і йде на лад, які не загубляться ні за яких обставин, які уміють володіти речами і командувати ними. І навпаки, завжди викликають нашу жалість ті люди, які перед кожною дрібницею стають в безвихідь, які не уміють обслуговувати самі себе, а завжди потребують то няньок, то послуги друга, то допомоги, а якщо їм ніхто не допоможе, живуть в незручній обстановці, неохайно, брудно, розгублено.
Батьки повинні добре подумати над вище згаданим – у своєму житті і в житті своїх знайомих вони на кожному кроці побачать підтвердження значення трудового виховання.
Так само не треба думати, що під працею розуміється тільки фізична праця, мускульна робота. З розвитком машинного виробництва фізична праця поступово втрачає своє минуле значення в людському суспільному житті. Тепер від людини все більше і більше потрібні не фізичні, а розумові сили: розпорядливість, увага, розрахунок, винахідливість.
Тому не потрібно думати, що у вихованні є яка-небудь істотна різниця між працею фізичною і працею розумовою. У тій і в іншій праці важливою стороною є перш за все організація трудового зусилля, його справжня людська сторона.
У трудовому вихованні важливим є наступний прийом: перед дитиною може бути поставлене деяке завдання, яке вона може вирішити в той чи інший спосіб. Це завдання не обов'язково повинно бути вирішено в короткий відрізок часу, за один або на два дні, воно може мати тривалий характер, навіть продовжуватися місяцями і роками. Важливо те, що дитині повинна бути надана свобода у виборі засобів і вона повинна нести деяку відповідальність за виконання роботи і за її якість. Менше буде користі, якщо ви скажете дитині:
— Ось тобі віник, підмети цю кімнату, зроби це так або так.
Краще буде, якщо ви на довгий час доручите дитині підтримку чистоти в певній кімнаті, а як вона буде це робити — надайте вирішувати і відповідати за рішення їй самій. У першому випадку ви поставили перед дитиною тільки мускульне завдання, в другому випадку ви поставили перед нею завдання організаційне; останнє набагато вище і корисніше. Отже, чим складніше і самостійніше буде трудове завдання, тим краще воно буде в педагогічному відношенні.
Трудова участь дітей в житті сім'ї повинна починатися дуже рано. Починатися вона повинна у грі. Дитина повинна усвідомити, що вона відповідає за цілісність іграшок, за чистоту і порядок в тому місці, де стоять іграшки і де вона грає. І цю роботу потрібно поставити перед нею в найзагальніших рисах: повинно бути чисто, не повинно бути накидано, налито, на іграшках не повинно бути пилу. Звичайно, деякі прийоми прибирання можна їй і показати, але взагалі добре, якщо вона сама здогадається, що для витирання пилу потрібно мати чисту ганчірку, якщо цю ганчірку вона сама випросить у матері, якщо дитина до цієї ганчірки пред'явить певні санітарні вимоги, якщо вона зажадає кращу ганчірку і т. д. Так само і лагодження зламаних іграшок повинне бути надане їй самій в тій мірі, в якій під силу дитині, зрозуміло, з наданням в її розпорядження певних матеріалів.
З віком трудові доручення повинні бути ускладнені і відокремлені від гри. А. С. Макаренко називав такі види дитячої роботи в сім’ї:
1. Поливати квіти.
Витирати пил на підвіконнях.
Накривати на стіл перед обідом.
Стежити за сільницями, гірчичницями.
Стежити за письмовим столом батька.
Відповідати за книжкову полицю або за книжкову шафу і тримати їх в порядку.
Одержувати газети і складати їх у визначеному місці, відокремлюючи нові від прочитаних.
Годувати домашніх тварин.
Тримати в порядку умивальник, купувати мило, зубну пасту, шампунь для всієї родини.
10. Проводити повне прибирання в окремій кімнаті або окремій частині кімнати.
Пришивати на своєму одязі ґудзики, що відірвалися, мати завжди у повному порядку пристосування для цього.
Відповідати за порядок у кухонній шафі.
13. Прати одяг свій або молодшого брата чи сестрички.
14. Піклуватися про прикрасу кімнати портретами, листівками, репродукціями.
15. Якщо в сім'ї є город або квітник, відповідати за певну його ділянку як в плані посіву, так і догляду за ним і збору плодів.
Піклуватися про те, щоб в квартирі були квіти, для цього іноді поїхати і за місто (це для більш старших дітей).
Якщо в квартирі є телефон, першому підходити на дзвінок, вести домашній телефонний довідник.
Вести довідник тролейбусних і автобусних маршрутів з урахуванням тих місць, куди членам сім'ї доводиться найчастіше їздити.
У більш старшому віці самостійно планувати і обслуговувати відвідування сім'єю театрів і кіно, дізнаватися програми, діставати квитки, зберігати їх і т.д.
Вести у повному порядку домашню аптеку і відповідати за своєчасне її поповнення.
21. Допомагати матері або сестрі в певних господарських функціях.
Кожна сім'я знайде у себе дуже багато подібних робіт, більш менш цікавих і посильних. Звичайно, не можна дитину завантажувати надмірною кількістю роботи, але в усякому разі необхідно, щоб не впадала в очі різниця в трудовому навантаженні батьків і в трудових навантаженнях дітей. Якщо батькові або матері доводиться дуже важко в домашньому господарстві, діти повинні притягуватися до допомоги їм. Буває і інакше: якщо в сім'ї є хатня робітниця, діти часто-густо звикають сподіватися на її працю в тих випадках, коли вони і самі могли б себе обслужити. Батьки повинні уважно придивитись до цих прикладів і добиватися того, щоб домробітниця не робила таких робіт, які можуть і повинні зробити діти самі.
Потрібно при цьому завжди пам'ятати: коли діти вчаться в школі, остання досить сильно навантажує їх домашньою роботою. Зрозуміло, ця робота повинна вважатися найголовнішою і першочерговою.
З іншого боку, неправильно, якщо тільки шкільна робота користується пошаною, а вся решта трудових завдань відкидається. Таке відособлення шкільної роботи дуже небезпечне, оскільки викликає у дітей повну зневагу до життя і роботи свого сімейного колективу. У сім'ї повинна завжди відчуватися атмосфера колективізму, якомога частіше виявлятися допомога одних членів сім'ї по відношенню до інших.
Питається, якими заходами можна і потрібно викликати у дитини те або інше трудове зусилля. Заходи ці можуть бути найрізноманітнішими. У ранньому дитинстві, звичайно, багато що дитині потрібне і підказати і показати, але взагалі необхідно вважати ідеальною формою, коли дитина сама помічає необхідність тієї або іншої роботи, бачить, що матері або батькові ніколи її зробити, коли вона за власною ініціативою приходить на допомогу своєму сімейному колективу. Виховати таку готовність до праці, таку уважність до потреб свого колективу — означає виховати справжнього громадянина.