Сторінка
9
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, я виявила, що рівень тривожності по різним факторам учасників експериментальної групи зменшився, див. табл.№ 10.
Таблиця 10 Порівняльна таблиця n=13
|
Фактори |
Рівні тривожності |
До формуючого експерименту |
Після формуючого експерименту |
|
Загальна |
високий |
7,60 |
0,00 |
|
тривожність |
підвищений |
46,10 |
30,70 |
|
середній |
30,70 |
61,50 | |
|
низький |
15,30 |
7,60 | |
|
Тривожність |
високий |
7,60 |
0,00 |
|
в |
підвищений |
46,10 |
38,40 |
|
школі |
середній |
15,30 |
46,10 |
|
низький |
30,70 |
15,30 | |
|
Переживання |
високий |
7,60 |
0,00 |
|
соціального |
підвищений |
69,20 |
69,20 |
|
стресу |
середній |
7,60 |
23,00 |
|
низький |
15,30 |
7,60 | |
|
Фрустрація |
високий |
7,60 |
0,00 |
|
потреби в |
підвищений |
38,40 |
23,00 |
|
досягненні |
середній |
23,00 |
46,10 |
|
успіху |
низький |
30,70 |
30,70 |
|
Страх |
високий |
15,30 |
15,30 |
|
самовираження |
підвищений |
46,10 |
46,10 |
|
середній |
7,60 |
7,60 | |
|
низький |
30,70 |
30,70 | |
|
Страх |
високий |
15,30 |
15,30 |
|
ситуації |
підвищений |
23,00 |
46,10 |
|
перевірки |
середній |
7,60 |
7,60 |
|
знань |
низький |
53,80 |
30,70 |
|
Страх |
високий |
46,10 |
15,30 |
|
невідповідності |
підвищений |
23,00 |
7,60 |
|
очікуванням |
середній |
7,60 |
46,10 |
|
оточуючих |
низький |
23,00 |
30,70 |
|
Низьке |
високий |
23,00 |
7,60 |
|
фізіологічне |
підвищений |
23,00 |
15,30 |
|
протистояння |
середній |
7,60 |
23,00 |
|
стресу |
низький |
46,10 |
53,80 |
|
Проблеми і |
високий |
15,30 |
7,60 |
|
страхи в |
підвищений |
61,50 |
23,00 |
|
стосунках |
середній |
7,60 |
61,50 |
|
з вчителем |
низький |
15,30 |
7,60 |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Музичне виховання дошкільнят
Підготовка майбутніх учителів до роботи із низькостатусними членами учнівського колективу як соціально-педагогічна проблема
Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Формування культури писемного мовлення майбутнього вчителя початкових класів
Теоретичні та методичні основи формування інформаційної культури майбутнього вчителя початкових класів