Сторінка
3
Але, вже говорячи собі це, розумієш, що насправді музичний керівник у своїй роботі безпосередньо (і вже досить тривалий час) стикається з необхідністю використання різноманітних музичних новинок. Тільки, порівняно з масштабністю й розмахом навчальних комп’ютерних продуктів для загальноосвітньої школи, у дитячому садку все це дещо мініатюрніше, тонше, і не так «прямолінійно».
Музичні керівники, мабуть, одними з перших (серед інших спеціалістів дошкільної галузі) відчули необхідність оновлення пісенного та танцювального музичного репертуарів, і в такому «творчому пошуку» музичний керівник знаходиться весь навчальний рік, опрацьовуючи «гори» дошкільної музичної періодики (як української, так і російської), неймовірну кількість аудіо записів з пісенними збірками різноманітних дитячих ансамблів та солістів, їх окремими піснями, записами найрізноманітнішої танцювальної музики, ламає голову над пошуками можливостей створення якісних (і в цей же час – недорогих) аранжувань-«мінусовок» окремих пісень. Зрозуміло, що використання таких «новинок» не повинно повністю замінити собою музичний репертуар, рекомендований Програмою. При цьому, треба мати на увазі, що, оскільки саме результат роботи музичного керівника майже весь час знаходиться «на виду» (це забезпечення та супровід найрізноманітніших семінарів та методичних об’єднань працівників дошкільної галузі; не говорячи вже про забезпечення та проведення святкових заходів із запрошенням до перегляду батьків дітей) – «ступінь осучаснення» змісту роботи музичних керівників прямо залежить від політики районного відділу освіти, у підпорядкуванні якого знаходиться дошкільний заклад, політики адміністрації та внутрішніх традицій ДНЗ. У деяких випадках музичний керівник залишається «в подавляющем меньшенстве», намагаючись захистити ту крихку «золоту середину» балансу між осучасненням (в угоду батькам або комусь іншому) та пізнавальною, виховною, культурною цінністю традиційного музичного матеріалу.
Що ж – святковий захід, музичний супровід якого повністю виписаний і закріплений на комп’ютерному носії і «трошечки» посилений через підсилювачі, а також, мабуть, «тільки для естетичного ефекту», доповнений установкою кольорового світла – безумовно, призведе враження на «вимогливих» сучасних батьків, що звикли у побуті і на робочому місці «розважатись» «якісним» сучасним «шансоном»…
Можна стверджувати, що використання новітніх технологій у дошкільному музичному вихованні можливе, і навіть необхідне – це й володіння електромузичними інструментами (синтезатором, саксофоном, скрипкою…), й володіння комп’ютерними музичними програмами (які дають можливість створювати нові музичні твори; аранжувати вже існуючу музику – інструментальну, вокальну; редагувати звукові доріжки тощо), це і володіння технікою створення комп’ютерних музичних презентацій і кліпів; це і просто наявність досвіду роботи за комп’ютером, вміння користуватись мережею Internet з метою пошуку якісних музичних записів тощо… та все ж таки, мабуть, кожен музичний керівник у душі сподівається на те, що вдумливий керівник його дошкільного закладу все зрозуміє і прийме його сторону при ефемерній необхідності вибору – гармонійний всебічний розвиток (і виховання) дитини засобами музики, чи шоу яскравих розважальних вражень для батьків…