Сторінка
10

Використання натуральних та образотворчих засобів навчання на уроках природознавства в початкових класах

3. Створення проблемних ситуацій. Дайте оцінку вчинкам людей

- Водій зупинив автомобіль біля річки, щоб його помити.

- Мама попросила Дмитрика закрити кран. Хлопчик відповів, що з нього тече тільки краплинка.

- Дівчинка приїхала до бабусі, яка жила на березі річки. Позамітавши подвір’я, вона висипала сміття у воду.

VІІ. Підсумок уроку

- Що нового дізналися?

- Що запам’яталося?

- Які висновки для себе зробили?

VІІІ. Домашнє завдання

1. Опрацювати статті підручника «Без води немає життя» і «Властивості води» с. 91 – 92.

2. Заповнити схему «Вода в природі» в зошиті на с.31 і виконати завдання 1,2 с. 33.

3. Намалювати плакат «Бережи воду» або скласти і оформити поради по збереженню води в домашніх умовах.

2.3. Шлях до майстерності

Під час проходження педагогічної практики у школі була можливість розробити і провести урок природознавства з використанням натуральних та образотворчих засобів навчання і переконатися у їх ефективності в навчальному процесі.

Інтегрований урок з природознавства та математики в 3 класі.

Тема. Дерева, кущі, трав'янисті рослини (Природознавство).

Утворення числа 200. Назви чисел третього розряду. Задачі на дві дії, що включають знаходження невідомого компонента (зменшуваного).

Тема: Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Однорічні та багаторічні

Мета. Розширити і поглибити знання про дерева, кущі, трав'янисті рослини; ознайомити з поняттями "листяні рослини", "хвойні рослини", "однорічні", "дворічні" та "багаторічні"; формувати практичні вміння розрізняти їх за зовнішньою ознакою; виховувати бережливе ставлення до рослин, охайність під час ведення записів; естетичні почуття, інтерес до природних явищ; вправляти дітей у лічбі у межах другої сотні, у розкладанні трицифрових чисел на розрядні доданки; ознайомити учнів з утворенням і назвою числа 200 та інших розрядних трицифрових чисел; розвивати обчислювальні навички, пам'ять, увагу, спостережливість.

Обладнання: малюнки із зображенням дерев, кущів, трав'янистих, хвойних, листяних однорічних і багаторічних рослин, гербарні зразки, малюнок потяга № 2012; паперова квітка, кленовий листок, малюнок яблуні з яблуками, назви зупинок, схема "рослини", короткий запис задачі, розрядна таблиця, картки із завданнями, математична абетка; загадки.

Тип уроку. Інтегрований урок засвоєння нових знань.

І. Організація класу

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Він незвичний і цікавий,

Зараз сядуть лиш дівчатка,

А за ними і хлоп'ятка.

Сядьте зручно, усміхніться

на мене подивіться.

Зробимо в науку крок —

Починаємо урок. —

А зараз повторимо наш девіз уроку:

Думати швидко,

Виконувати чітко,

Точно працювати,

Каліграфічно писати!

II. Повідомлення теми та завдань уроку

Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Ми вирушаємо в подорож до лісу потягом під № 2012.

Тож займаємо місця у вагонах, а вагонами будуть наші парти, та вирушаймо. А чому ми вирушили саме до лісу? Щоб дізнатися більше про . Про що, ви дізнаєтесь, коли обчислите приклади з математичної абетки. (У кожного на парті приклади на картках і математична абетка).

· Хто перший обчислить – зачитує слово, яке вийшло.

9*9-60=21 Р

9*2+1=19 О

8*8-42=22 С

4*8-16=16 Л

2*5+1=11 И

6*3-0=18 Н

3*3+2=11 И

Зразок абетки

· Про які рослини йтиметься на уроці, ми дізнаємось, відгадавши загадки і вписавши букви у порожні клітинки.

· Отже, слухайте першу загадку.

Маю плаття я жовтеньке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький.

Як я звуся, діти? (Береза).

Б е р е з а

Я на сонце дуже схожа —

Золотиста, ніжна, гожа,

Вгадати вам не важко,

Що за квітка я? (Р о м а ш к а).

Р А К

– А наступну рослину вам допоможе назвати "Буквена математика".

БУ + ЗА – А + ОК (Бузок).

Б У з о к

- Діти, а чим різняться ці рослини? (Відповіді учнів).

- Крім того, що ми дізнаємось багато цікавого про рослини, ми повинні ще й навчитися лічити в межах другої сотні та розкладати трицифрові числа на розрядні доданки, вивчити назви чисел третього розряду, а також розв’язати задачу.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда з використанням таблиць, малюнків

Перша зупинка, до якої прибув наш потяг, називається "ЛІСОВА".

- Назвіть види рослин, які ви бачите.

- Згадаємо будову рослин і перелічимо їх органи.

- Які три групи рослин ви знаєте?

2. Практична робота з унаочненням

1. Знайдіть на малюнках дуб, клен, грушу, березу. Визначте їх спільні істотні ознаки. Як назвати групу рослин з одним дерев'янистим стеблом (стовбуром) і кроною з листям? (Дерева).

2. Подивіться уважно на ліщину, шипшину, бузок, черемху, малину. Порівняйте їх між собою. Чи можна їх об'єднати в одну групу? В яку? За якою ознакою? (Кущі. Декілька стовбурів).

3. До якої групи належать кропива, підсніжник, березка польова, кульбаба? Як назвати групу рослин з м'яким, соковитим стеблом? (Трав'янисті рослини).

3. Робота з гербаріями листяних і хвойних дерев

· Розгляньте зразки гербаріїв дерев клена, дуба, липи, абрикоси, яблуні, порівняйте їх з гербарними, зразками сосни, ялини. Зверніть увагу на їх листки: які вони за розміром, формою.