Сторінка
21

Управління розвитком виховної системи ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації

Критерії оцінки якості виховання

Показники ефективності функціонування виховної системи училища

Перспективи

1. Людина-всебічно розвинута особистість: здібність до творчості, високий рівень розумової діяльності, сформовані пізнавальні інтереси, інформативна культура.

2. Параметри моніторингу рівня вихованості студентів училища моделі «Екологія і Діалектика»:

а / Людина – всебічно розвинена особа: здібність до творчості; високий рівень розумової діяльності; сформовані пізнавальні інтереси; інформативна культура; кмітливість, допитливість, цілеспрямованість; прагнення до самовиховання; ерудиція, уважність, логіка мислення; прагнення до успіху;

Людина – духовна особистість: наявність етичних якостей; стійкість етичної поведінки; розвинений художній смак; здібність до глибокого переживання естетичних відчуттів; уміння відчувати і цінувати красу; виконання правил для учнів, шкільного розпорядку; культура мови, естетика праці; патріотизм, неприйняття аморальної поведінки;

б/ Людина – особа, відкрита іншим людям: комуникативність, співпереживання, колективізм, тактовність, уміння бути хорошим товаришем, прагнення прийти на допомогу; активна участь в справах групи і училища; альтруїзм, адекватна самооцінка;

в/ Людина – відповідальна особа: незалежність поведінки від зовнішнього контролю; уміння передбачати наслідки своїх вчинків; сформованість внутрішнього самовираження; принциповість; сміливість, уміння володіти собою; готовність до свідомого обрання професії; старанність, почуття обов'язку; самостійність; дотримання правил безпеки; уміння організувати свій час; обдуманість вчинків

1. Поведінка в училищі

2. Сформованість моральних якостей

3. Сформованість загально людських цінностей

4. Єдність студентської групи

5. Відповідальність що до навчання

6. Робота органів студентського самоврядування

7. Розвиток креативних здібностей у колективах додаткової освіти

8. Поширення системи додаткової освіти

9. Результативність участі у районних, обласних конкурсах фахової майстерності, художніх конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях, тощо

10. Підвищення педагогічної майстерності усіх учасників виховного процесу

11. Відгуки батьків про роботу педагогічного колективу

1. Розвиток студентського самоврядування

2. Розробка програми взаємодії педагогічного колективу з батьками

3. Розробка програми «Ми разом», що координує діяльність педагогічного колективу, батьків, студентське самоврядування, оточуюче середовище.  

Компоненти виховної системи

Складові частини (елементи) компонентів

1. Індивідуально-груповий

1. Адміністрація училища.

2. Куратори груп

3. Батьки студентів

4. Викладачі, представники громадськості, що беруть участь у виховному процесі і життєдіяльності колективу училища

2. Ціннісно-орієнтований

1. Мета виховної роботи.

2. Виховна проблема, над якою працює училище, основні напрямки її реалізації.

3. Принципи побудови виховної системи та життєдіяльності училища

3. Функціонально-діяльнісний

1. Системоутворюючий вид діяльності, структура, форми і методи організації виховної роботи

2. Основні функції виховної системи.

3. Педагогічне забезпечення і самоврядування життєдіяльністю студентського колективу училища.

4. Просторово-часовий

1. Емоційно-психологічне, морально-духовне і предметно-матеріальне середовище.

2. Між групові стосунки та зв’язки в межах училища як цілого училищного організму.

3. Зв’язки і стосунки студентського колективу з іншими спільнотами студентів, молоді, дорослих.

4. Місце і роль кожної групи у виховному просторі навчального закладу.

5. Місце і роль медичного училища у виховній роботі м. Старобільська.

6. Етапи становлення і розвитку виховної системи.

5. Діагностично-аналітичний

1. Критерії ефективності виховної системи.

2. Методи і прийоми вивчення результативності виховної системи.

3. Форми і засоби аналізу, оцінки й інтерпретації отриманих результатів.