• Головна

Сторінка
7

Соціально-педагогічна характеристика дітей "групи ризику"

Реферати / Педагогіка, виховання / Соціально-педагогічна характеристика дітей "групи ризику"

Таким чином, соціальним педагогом у загальноосвітніх закладах проводиться значна превентивна робота з неповнолітніми, схильними до правопорушень. Це, зокрема:

шкільний облік важковиховуваних підлітків та молодших школярів, які потребують допомоги, підтримки;

організація відповідної психокорекційної роботи з учнями;

відвідування неблагополучних, проблемних сімей (щотижня);

проведення виховних годин на морально-етичні теми, проблеми взаєморозуміння, поваги;

ведення картотеки: неблагополучні сім’ї; діти-інваліди; діти з послабленим здоров’ям; діти-сироти; обдаровані діти; важковиховувані; групи тренінгу;

консультативна робота з учнями, батьками, вчителями;

співробітництво з комісією в справах неповнолітніх;

співробітництво з медичними закладами; з центрами соціальних служб для молоді;

робота з педагогічним колективом.

Робота з дітьми «групи ризику» одна з нелегких, яка потребує величезних сил з боку соціального педагога. Адже легше навчити, ніж виправити. Відомо, що не всі діти, тим паче підлітки піддаються корекційним впливам.

Соціально-педагогічна діагностика поведінки дітей «групи ризику»

Однією з найактуальніших проблем сьогодення є зростання правопорушень, учинених дітьми, підлітками, молоддю. Це пов’язано передусім із загальним соціальним напруженням, психологічною неврівноваженістю всього суспільства, яке важко переживає перехід до ринкових відносин і кризу соціальної системи.

Чи не найскладніше становище сьогодні в дітей, оскільки в них не сформована власна система стійких моральних переконань, ціннісних орієнтацій, що не дає їм змоги адекватно реагувати на події, факти навколишнього життя. Через це і збільшується кількість підлітків, які входять до «групи ризику».

Нами було проведено дослідження дітей «групи ризику» на основі теста-опитувальника Г. Айзенка в Черкаському колегіумі «Берегиня», в якому взяли участь 30 респондентів ( учні 10-х класів).

В ході дослідження з’ясувалося, що найбільше середнього значення екстраверсії – інтроверсії, яке становить 60% (18 учнів), 20% із опитаних є екстравертами (6 учнів), 16,7% – інтроверти (5 учнів), а 3,3% – яскравий екстраверт (лише 1 учень).

Характеризуючи типового екстраверта, потрібно звернути увагу на його товариськості і спрямованості індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність в контактах. Він діє під впливом моменту, імпульсивний, запальний, безтурботний, оптимістичний, добродушний, веселий. Віддає перевагу рухам і діям, має тенденцію до агресивності. Почуття і емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна покластися.

Типовий інтроверт - це спокійна, сором'язлива, інтроективна людина, схильна до самоаналізу. Стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістичністю, високо цінує моральні норми.

Рис. 1. Показники екстраверсії – інтроверсії серед школярів

Згідно з вище зазначеними даними, можна зробити висновок, що переважають, діти які схильні до асоціативних вчинків, правопорушень, а один учень виявився яскравою особистістю, енергійністю і має значний потенціал, але в той же час він найбільше схильний до необдуманих вчинків. Тому потрібно звернути увагу на цих учнів з метою попередження негативних проявів.

Щодо показників нейротизму, то тут теж не найкращі результати: 46,7% респондентів з високим рівнем нейротизму (14 учнів), що свідчить про їх емоційну нестабільність, яка може призвести до різних видів девіацій; 30% (9 учнів) з опитаних мають дуже високий рівень нейротизму (підвищена емоційна нестабільність), що є сигналом до розвитку неврозів; 23,3% (7 учнів) – середнє значення нейротизму. З цього бачимо, що сучасна молодь емоційно не врівноважена, а отже і схильна до асоціальних вчинків.

Рис. 2. Показники нейротизму серед школярів

Слід зауважити, що 16,7% (5 учнів) респондентів були не щирими у відповідях, що свідчить також про деяку демонстративність поведінки і орієнтованості на соціальне схвалення.

Нами також була проведена бесіда із соціальним педагогом цієї ж школи, підсумки отриманих даних ми підбили у Табл.2.1.

Таблиця 2.1. Аналіз узагальненого показника соціального благополуччя дітей

№

Питання

Варіанти відповіді

 

ЗОШ №23

 

1

2

3

1

Склад сім’ї:

а) мати, батько, бабуся, дідусь;

50%

   

б) тільки мати і батько;

25%

в) одна мати, один батько;

16,6%

г) одна мати, один батько;

8,4%

д) ні батьків: бабуся, дідусь, інші родичі.

-

2

Шкільна успішність:

а) хороша;

0%

б) задовільна;

45,5%

в) незадовільна;

54,5%

г) залишив школу, працює;

-

д) залишив школу, не працює.

-

3

Здоров’я дитини:

а) практично здоровий;

37,5%

б) часто хворіє в межах нормального розвитку;

29%

в) має хронічні захворювання;

33,5%

г) відставання в розумовому розвитку;

-

д) має вроджені патології, нервово-психічні хвороби.

-

4

Санітарно-житлові умови життя сім'ї:

а) упорядкована окрема квартира;

41,6%

б) окрема квартира з батьками подружжя;

33,5%

в) більше однієї кімнати в комунальній квартирі зі зручностями;

12,5%

   

г) кімната у комунальній квартирі зі зручностями

8,3%

д) кімната в гуртожитку, в бараку без зручностей.

4,1%

5

Дохід сім'ї:

а) можуть практично ні з чим собі не відмовляти;

16,6%

б) грошей в основному вистачає, але для покупки товарів тривалого користування бере кредит чи борг;

33,5%

в) на повсякденні витрати грошей вистачає, але купівля одягу викликає труднощі;

20,8%

г) живуть від зарплати до зарплати г;

12,5%

д) грошей до зарплати не вистачає.

8,3%

6

Рівень соціального благополуччя сім'ї:

а) атмосфера взаємної підтримки, доброзичливості;

-

б) здоровий спосіб життя без емоційного забарвлення: без сварок і без великої прихильності, живуть «за звичкою»;

50%

   

в) в сім'ї сварки, скандали, один з батьків схильний до випивки;

29,2%

г) судимість батьків, пияцтво, рукоприкладство, виражена форма розумової відсталості одного або обох батьків;

20,8%

д) перебувають на обліку з діагнозом алкоголізм, наркоманія, асоціальна поведінка.

-

7

Поведінка дитини в школі:

а) хороше;

-

б) задовільний;

-

в) незадовільний;

41,6%

г) неодноразово був помічений в асоціальній поведінці;

29%

д) перебуває на обліку в ИДН.

20,8%

8

Позашкільна спілкування з дитиною:

а) на основі постійних спільних занять у гуртках, секціях, на основі загальних позитивних інтересів – 5;

-

   

б) несистемне дозвіллєве спілкування за інтересами, разові зустрічі для спільного проведення вільного часу – 4;

12,5%

в) спілкування на основі порожнього проведення часу, відсутність позитивних цілей;

29%

г) асоціальні групи з орієнтацією на випивку, дрібне хуліганство, бійки токсичні речовини;

29%

д) криміногенні групи, що складаються на ИДН, зі спрямованістю інтересів на дрібні крадіжки, угони транспортних засобів,

наркотики.

20,8%

9

Життєві цілі

а) чітко визначені;

-

 

дитини:

б) позитивна орієнтація у формулюванні життєвих цілей, але уявлення про шляхи та засоби їх досягнення розпливчасті, невизначені;

20,8%

   

в) відсутність певних цілей і планів на майбутнє або наявність нереальних планів;

33,5%

г) орієнтація на цілі носять, швидше, негативне забарвлення, примітивні, бездуховні, референтна група – однолітки з асоціальної спрямованістю інтересів;

25%

д) явно негативні, асоціальні орієнтації на життєві цілі, відсутність установки на суспільно корисну працю. Інтереси обмежені, відзначаються правопорушення, перебуває на обліку ИДН.

20,8%

10

Емоційне ставлення батьків з дітьми:

а) постійна підтримка, розумна вимогливість до дітей, демократизм відносин, атмосфера довіри;

-

б) сліпа любов;

4,1%

в) для батьків первинна власне життя, але ставлення до дітей доброзичливе, зацікавлене;

37,5%

   

г) байдужість, відсутність турботи про дітей, бездоглядність, діти, як додатковий тягар, додаткові проблеми;

29%

д) напружено-конфліктні відносини батьків з дітьми, різні форми насильства, застосовувані до дітей.

20,8%

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5  6  7  8  9 


Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»: