Сторінка
2

Моніторинг діяльності навчально-виховних комплексів

У порівнянні з 2006/2007 навчальним роком кількість подібних навчальних закладів збільшилася на10,4%.

Створення та функціонування подібних навчально-виховних комплексів (об'єднань) має низку переваг й у певній мірі впливає на якість надання освітніх послуг населенню, а саме:

створюються умови для одержання безперервної освіти, забезпечується реалізація принципу наступності в роботі ДНЗ та ЗНЗ (71,4% керівників органів управління освітою, 41% учителів (вихователів), 64,5% батьків);

вирішуються питання адаптації дітей 6-річного віку до навчання в школі (71,4%, 68,5%, 35,7%).

Більше 50% опитаних керівних і педагогічних кадрів відзначають, що на базі навчально-виховних комплексів (об'єднань) забезпечується можливість більш ефективно організувати підготовку дітей 5-річного віку, не охоплених дошкільною освітою, до навчання в школі.

Крім того, 71,4% керівників органів управління освітою вважають, що подальший розвиток мережі подібних навчальних закладів сприяє збільшенню кількості дітей, охоплених дошкільною освітою.

Аналіз статистичних даних свідчить про те, що за останні три роки в навчально-виховних комплексах (об'єднаннях)"загальноосвітній навчальний заклад-дошкільний навчальний заклад", "дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад" спостерігається збільшення кількості дошкільних груп і вихованців у них. Так, в 2004/2005 навчальному році в 22 навчальних закладах 7 регіонів автономії функціонувало 112 дошкільних груп з охопленням 2286 дітей, а в2006/2007 навчальному році-127груп (2584дітей).

Крім того, відновили роботу 10 дошкільних навчальних закладів, які протягом трьох останніх років були закриті по різних причинах.

У ході моніторингу визначені завдання сучасної освіти, які, на думку, керівників органів управління освітою, навчально-виховних комплексів, найуспішніше реалізуються навчальними закладами даного типу:

формування особистості дитини, розвиток її творчих здатностей, придбання їм соціального досвіду (52,9%, 63,2%);

виховання у дітей любові до України, поважного відношення до родини, усвідомленого відношення до себе та оточуючих (28,6%, 15,8%).

Крім того, такі завдання сучасної освіти, як збереження та зміцнення фізичного, психічного й духовного здоров'я дітей, виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, Державних стандартів початкової, базової, загальної середньої освіти, забезпечення соціальної адаптації учнів і вихованців і готовності продовжувати освіту найуспішніше реалізуються в 15,8% навчальних закладів.

Анкетування показало, що 87,8% батьків позитивно оцінюють діяльність навчально-виховних комплексів (об'єднань)"загальноосвітній навчальний заклад-дошкільний навчальний заклад", "дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад", понад 95% відзначають, що їхні діти з радістю відвідують навчальний заклад.

На думку 87,1% вчителів, вихователів у подібних навчальних закладах сформована єдина система навчання та виховання учнів.

Організована взаємодія педагогічних колективів і батьківської громадськості.77,6% опитаних батьків відзначають, що систематично відвідують батьківські збори, 84,7% -одержують у навчальних закладах вичерпну інформацію про здатності, досягнення їхніх дітей.

Про те, що в навчально-виховних комплексах здійснюється впровадження механізму державно-громадського управління освітою, свідчать дані анкетування щодо організації виборів в органи громадського самоврядування. Так, більше 66% опитаних батьків входять до їхнього складу, у т. ч.:

батьківського комітету (групи, класу, НВК) - 53,1%;

ради школи-11,2%;

піклувальної ради-2,0%.

При цьому 46,9% батьків, вважають, що представники органів громадського самоврядування мають достатній вплив на процеси, що відбуваються в навчальному закладі, незначний вплив - 36,7%, не мають ніякого впливу - 11,2%, не визначили ступінь впливу тільки 5,1%.

Ефективність функціонування навчально-виховних комплексів прямо залежить від рівня професійної компетентності керівних і педагогічних кадрів навчальних закладів.

Аналіз статистичних даних свідчить про те, що 95,5% керівників навчально-виховних комплексів мають вищу педагогічну освіту.

При цьому із 21 керівника:

6 осіб (29%) – мають кваліфікаційну категорію "Спеціаліст першої категорії";

13(62%) – кваліфікаційну категорію "Спеціаліст вищої категорії".

Крім того, в 11 (50%) із 22 навчальних закладів у штатні розклади уведені штатні одиниці заступників директора, що курирують діяльність дошкільних підрозділів.

При цьому із 11 заступників директора:

5 осіб (45,5%) мають вищу дошкільну освіту, з них:

20% мають кваліфікаційну категорію "Спеціаліст першої категорії";

60% -кваліфікаційну категорію "Спеціаліст вищої категорії".

6 (54,5%) - середнє спеціальну.

69,6% вчителів, вихователів, що здійснюють навчально-виховний процес у навчально-виховних комплексах (об'єднаннях), мають вищу педагогічну освіту, у т. ч. дошкільну, 27,2% - середнє спеціальну педагогічну освіту.

Необхідно зазначити, що 17 (3,2%) вчителів і вихователів навчально-виховних комплексів (об'єднань) не мають вищої педагогічної освіти.

Найбільший показник процентного співвідношення кількості вчителів і вихователів, що не мають вищої педагогічної освіти, до їхньої загальної кількості в навчально-виховних комплексах (об'єднаннях) регіону становить 6,25% у Сімферопольському районі, найменший - 1,6% у м. Сімферополі. Інші регіони розподіляються таким чином:

Джанкойський район - 4,3%;

м. Євпаторія - 3,7%;

Нижньогірський район - 2,8%.

Одним із факторів, що впливають на якість функціонування навчально-виховних комплексів (об'єднань), є організація методичної роботи в системі післядипломної педагогічної освіти на регіональному рівні.

З метою удосконалювання управлінської компетенції керівників навчально-виховних комплексів (об'єднань)"загальноосвітній навчальний заклад-дошкільний навчальний заклад", "дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад" регіональними методичними службами використовуються різні форми організації методичної роботи. На думку більшості керівників навчальних закладів найбільш ефективними є проведення спільних семінарів завідуючих дошкільними навчальними закладами та керівників НВК"ЗНЗ-ДНЗ", "ДНЗ-ЗНЗ" (73,7%), семінарів-практикумів для керівників НВК(63,2%).

Щоправда, 84,2% керівників навчально-виховних комплексів (об'єднань) віддають перевагу самоосвіті, як найбільш ефективній формі підвищення рівня їхньої управлінської компетенції.

Разом з тим, результати опитування свідчать про те, що регіональним методичним службам необхідно розробити низку заходів для керівників навчально-виховних комплексів (об'єднань), спрямованих, насамперед, на підвищення рівня їхньої компетенції у частині організації та функціонування дошкільних підрозділів. Так, 57,9% опитаних керівників навчальних закладів вважають, що їхня професійна компетенція щодо організації функціонування дошкільних підрозділів відповідає середньому рівню. При цьому думку керівників навчальних закладів повністю розділяють опитані керівники органів управління освітою (діаграма 4).