Сторінка
2

Методика виховної роботи

Перегляд з наступним письмовим аналізом відеофільму ”Мандрівка по країні ввічливості”, записаного у ЗОШ -17 м. Тернополя. - (вчитель-методист Кордуба Н. С).

Тема 4. Навчально-пізнавальна діяльність молодших школярів.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

Розробити сценарій однієї з форм позакласної виховної роботи, спрямованої на розвиток пізнавальних інтересів учнів початкових класів інтелектуально,ігри: ”ЩО? ДЕ? КОЛИ? ”, ”Поле чудес", ”Брейн ринг”, “По країні Чомучок". тощо.

Підготувати повідомлення за книгою І. Томіна”Як удосконалювати самого себе? ”.

Питання для обговорення в аудиторії:

Особливості вікової динаміки інтересів школярів.

Основні шляхи форми та методи позакласної роботи, спрямованої на розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів.

Практичні заняття в аудиторії:

Зробити повідомлення за книгою І. Томіна ”Як удосконалювати самого себе? ”

Змоделювати турнір кмітливих “У світі казки” / див кн. С.М. Корнієнко ”Родинне дозвілля у поч. класах”. - Тернопіль, 2001.

Тема 5. Трудова і громадсько-корисна діяльність молодших школярів.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

Розробити план-проспект трудової акції за вибором: ”Книжчина швидка допомога", “Війна з “королем”Сміття”, “Наші міцні руки і добрі серця допоможуть пристарілим”.

Розробити план роботи гуртка з трудового виховання за вибором: ”Умілі руки", “Майстерня діда Мороза", “Скоро мамине свято”,”Продовжимо справу народних умільців".

Питання для обговорення:

Виховання молодших школярів у трудовій діяльності.

Методика організації трудових колективних справ школярів (за кн. І.П. Іванова. Методика комунарського виховання. - М.: 1990).

Трудові доручення молодших школярів як засіб формування активної життєвої позиції громадянина.

Народна педагогіка про особливості трудового виховання дітей в українській ментальності.

Практичні аудиторні завдання:

Змоделювати розподіл колективних тимчасових доручень серед третьокласників (господарки, квітникарі, бібліотекарі, любителі природи і ін.) вдало використовуючи елементи гри для формування позитивної мотивації у дітей (аплікативна хмаринка з інформацією про доручення, пелюстки квітки, стрілки годинника тощо).

Змоделювати підсумок і перерозподіл тимчасових трудових доручень, що виконувались дітьми упродовж 2-3 тижнів (творчі емоційні звіти кожної групи, девізи, пісні тощо).

Література:

Тема 6. Ігрова і фізкультурно-оздоровча діяльність молодших школярів.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

Розробити макет оформлення класного куточка здоров’я.

Розробити пам’ятку для родини з організації і контролювання рухової активності дитини в домашніх умовах.

Питання для обговорення:

Можливості ігрової та фізкультурно-оздоровчої діяльності у вихованні молодших школярів.

Види ігрової і фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями початкових класів.

Санітарно-гігієнічні заходи як засіб оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку.

Народознавчі підходи в організації ігрової та фізкультурної роботи з молодшими школярами.

Практичні завдання:

Моделювання фізкультурно-оздоровчого заходу (див. ”Родинне дозвілля у початкових класах”) за вибором: “Здорова сім’я-здорова держава", “Козацькі забави", “Тато, мама і я - спортивна сім’я".

Тема 7. Художньо-естетична діяльність молодших школярів.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи.

Розробити сценарій виховного заходу дитячого ранку або свята у відповідності з методичними рекомендаціями (див. заняття 2).

Питання для обговорення в аудиторії:

Шляхи та засоби організації художньо-естететичної діяльності з молодшими школярами.

Форми виховної роботи,що сприяють залученню учнів до різних видів художньої творчості та розвитку їх здібностей у галузі мистецтва.

Розкрити можливості нововведеного предмета “художня праця” для художньо-естетичного виховання молодших школярів.

Практичне заняття в аудиторії.

Перегляд по відеозапису уроку художньої праці у 2-А класі ЗОШ-17 (вчитель-методист Кордуба Н. С)

Тема 8. Методика роботи вчителя з родиною молодшого школяра.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

Взявши за основу тематику батьківських у 1-му класі (див. ”Батьківські збори у поч. класах”) розробити тематику відвідування учня на дому (з розрахунку 4-5 разів на навчальний рік).

Підготувати пам’ятку для членів родини “У родині першокласник” (поклавши в основу заповіді християнської моралі).

Питання для обговорення в аудиторії:

Стиль стосунків вчителя з батьками.

Методика вивчення родини молодшого школяра.

Залучення членів родини до виховної роботи з дітьми в школі.

Практичі заняття в аудиторії:

Ділова гра - класні батьківські збори-диспут “Щаслива сім’я. Яка вона?"

Чи був правий Л.М. Толстой, коли стверджував,що всі щасливі сім’ї схожі, а нещасливі - нещасні по-своєму? за якими ознаками визначаєте, щаслива це сім’я чи ні?.

Який стиль сімейних відносин вважаєте ідеальним?

Що, на ваш погляд, найголовніше у сімейному житті?

Яке місце у сім’ї займають діти?

Чи можна по зовнішньому вигляду дитини встановити, з якої вона сім’ї?

Труднощі, які переборює сім’я протягом свого існування, згуртовують чи роз’єднують сім’ю? Свою точку зору аргументуйте прикладами з власного життя.

Тема 9. Учитель у початкових як вихователь.

Питання для обговорення в аудиторії.

Стиль стосунків вчителя-класовода з дітьми молодшого шкільного віку.

Планування виховної роботи з учнями як одна з головних умов її ефективності.

Вимоги до планування виховної роботи з дітьми і алгоритм планування роботи вчителя -класовода.

Практичні заняття в аудиторії:

Аналіз плану-зразка (з досвіду роботи кращих вчителів поч. кл).

Розробити план виховної роботи з класом в якому студент проходить пропедевтичну педпрактику і лабораторні заняття з методики виховної роботи.

Тема 10. Підсумкове заняття.

Аналіз випробованих в практиці навчально-виховного процесу школи І ступеня виховних заходів (Що вдалось? Що не вдалось? На що треба звернути більшу увагу в процесі лекційних і семінарсько-практичних занять?)

Перевірка наявності у “Педагогічних скарбничках" практичних розробок тих форм виховної роботи, з молодшими школярами, що пробувались студентами під час проведення лабораторно - практичних занять.

Захист індивідуальних навчально-дослідних завдань за поданою нижче тематикою.

Лабораторно-практичні заняття

(на базі ЗОШ в якій дана група студентів проходить пропедевтичну педпрактику).

1-ий день (5год. - 1,2,3, заняття).

Спостереження і аналіз виховної роботи вчителя з учнями на уроці за такою схемою:

інтер’єр класу;

особистість учителя (його образ, стиль, стиль стосунків з дітьми;

виховні можливості навчального матеріалу уроку;

захоплюючі форми навчальної роботи,що сприяють вихованню інтересу дітей молодшого шкільного віку до учіння;